Педагогічна STEM-майстерня вчителя НУШ

 На уроках “Я пізнаю світ” здобувачі освіти 4 — А класу, які навчаються за освітньою програмою “Інтелект України”(класний керівник Єлісєєва Т. В.),  досліджували доsвкілля практично (дослідження сумішей, а також фізичні властивості деяких гірських порід); утворення печер. Виконали практичну роботу.                                                               Практична робота  Мета: дослідити властивість деяких гірських порід (піску, глини, щебеню (подрібненого граніту)) пропускати воду; змоделювати процес утворення печер.  Обладнання та матеріали: пісок, глина, щебінь дрібний і великий; цукор-рафінад; 5 пластикових пляшок, розрізаних на дві частини; вода; вата.                                                               Хід роботи  1. Уставте частини пляшок одна в одну. 2. Отвори пляшок затуліть шматочком вати. 3. Розгляньте пісок, глину і щебінь. -Яка із цих порід щільніша? - А яка сипка? 4. У пляшку 1 насипте пісок, у пляшку 2 — глину, у пляшку 3 — дрібний щебінь, у пляшку 4 — вел

 🌿У перший день осінніх канікул учителі початкової школи зустрілися на І засідання Педагогогічної майстерні: Методичний аукціон          «Впровадження STEM-технології НУШ як інструмента формування творчого мислення на уроках в початкових класах».  🌿Під час роботи окреслили теоретичні аспекти STEM-освіти у початковій школі (визначено її основні цілі, методи, перспективи), а також взяли участь в практичних аспектах застосування елементів STEM-освіти на прикладі 3-4 класів НУШ.  🌿Результатом роботи стануть розроблені плани-конспекти уроків для 3-4 класів з використанням STEM-підходів, які можуть використовуватися у практичній діяльності вчителів початкової школи з метою підвищення мотивації учнів, покращення показників навчальної діяльності, творчого мислення учнів у рамках програмних предметів НУШ у початковій школі.

 Здобувачі освіти 4 — А класу, які навчаються за освітньою програмою “Інтелект України”(класний керівник Єлісєєва Т. В.), на уроках “Я пізнаю світ”, вивчають Сонячну систему,  виготовляли модель Сонячної системи. пояснювали, що демонструє виготовлена модель.  Виконали практичну роботу. Мета: створити модель Сонячної системи.  Підвели підсумок.  За допомогою створеної моделі розказали одне одному по черзі про Сонячну систему, поставили одне одному запитання. - Яка планета найменша в Сонячній системі? - А яка найбільша? -  Які планети не мають супутників? - Які планети мають кільця? -  Між орбітами яких планет є пояс астероїдів? - Які планети отримують найбільше сонячної енергії? - Які планети отримують найменше сонячної енергії?  

 На уроці " Я пізнаю світ"  учні 3 - А класу, що навчаються за науково-педагогічним проєктом " Інтелект України", знайомились із речовинами з атомною будовою. Під час уроку школярі дізналися, як розташовуються атоми в твердих речовинах. На практиці розглянули моделі кристалічних речовин і самостійно виготовили модель КРИСТАЛІЧНОЇ ҐРАТКИ.

 На уроках “Я пізнаю світ” здобувачі освіти 4 — А класу, які навчаються за освітньою програмою “Інтелект України”(класний керівник Єлісєєва Т. В.), вивчають астрономію — науку про небесні тіла: Всесвіт, Сонячну систему, рух планет, планету Земля, земну вісь, Сонце, поширення світла, утворення тіні;  виготовляли моделі планет, модель земної кулі, вивчали теплові пояси. Виконали практичні роботи. Створення моделі земної кулі. Мета : створити макет земної кулі, дослідити зміну дня і ночі на Землі за допомогою моделі земної кулі Висновок. Сонце завжди освітлює лише частину земної поверхні. Зміна дня і ночі відбувається внаслідок обертання Землі навколо своєї осі. Мета: за допомогою ліхтарика й глобуса змоделювати падіння сонячних променів на поверхню Землі. Висновок. Виконавши практичну роботу, змоделювали падіння сонячних променів на поверхню Землі. На екваторі утворюється кругла світлова пляма, а поблизу полюсів — видовжена. Світлова пляма на екваторі менша, ніж поблизу полюсів. Оскільки

 На уроках “Я пізнаю світ” здобувачі освіти 4 — А класу, які навчаються за освітньою програмою “Інтелект України”(класний керівник Єлісєєва Т. В.), вивчають астрономію — науку про небесні тіла: Всесвіт, Сонячну систему, рух планет, планету Земля, земну вісь, Сонце, поширення світла, утворення тіні. Мета: за допомогою ліхтарика й глобуса змоделювати падіння сонячних променів на поверхню Землі. Висновок. Виконавши практичну роботу, змоделювали падіння сонячних променів на поверхню Землі. На екваторі утворюється кругла світлова пляма, а поблизу полюсів — видовжена. Світлова пляма на екваторі менша, ніж поблизу полюсів. Оскільки менша ділянка поверхні отримує ту саму кількість тепла, що і більша, вона нагрівається сильніше. Отже, освітлення і нагрівання земної поверхні залежать від кута падіння сонячних променів.